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Private World S

Author: Joanna Ostrouch-Kamińska
Publisher: Springer
ISBN: 9462099715
Size: 42.38 MB
Format: PDF, Mobi
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This book is the fourth production from the ESREA Gender network and the third in the ESREA Sense bookseries. Once more, there is an opportunity for readers to gain a better understanding of questions related to gender and adult learning from researchers deeply involved in this specific field of adult education. The notion of informal learning has already been treated as a chapter in the 2003 book, but it becomes central and relevant in this new book with the growing complexity of our society. The editors emphasise “private world(s)s” in the book title, but the content of the book proves that informal learning processes, aside from the self, are combined with contextual opportunities, which have been chosen or not. Their introduction covers the essential concepts of gender and informal learning. The contributors enlighten the debate with their geographical diversity all over Europe, but also with their diverse theoretical systems of references to the diverse social contexts that have been analysed. The first part of this book, entitled “private spheres”, presents and analyses painful gendered discriminations and injustices. We can’t escape to the emotions it evokes, from the soldiers after the war to men’s breast cancer: both relate to men and the specificity of their suffering. This is an interesting and quite new opportunity to question gender. In the second part related to “minorities and activism”, we discover groups who learn through their organised fight against discriminations. Emotions give way to a positive energy when we discover the strategies that feminists, or migrants or also retired men find to question the society in which they live. The authors show us not only what is learned by such communities, but also what their environment can learn from them. The last part of the book leads us to different “contexts of informal learning”, mostly related to opportunities and obstacles in education and work situations. Community training, social work studies, scientist’s work and management school are the contexts chosen to clarify stereotypes and the discrimination along the lifespan for women. From East to West and North to South of Europe, it seems once more that the debate presents a lot of similarities. This book can be considered as original in its area and useful, mostly because it presents a mixture of sadness and hope within gendered learning processes. In this book, it seems that men take their place in the gender debate and its analysis with a new vision of the male realities. More than anything else, this book is a reminder of what has to be done in our society, specifically in adult education, to imagine and to create better pathways, conditions and issues to respect all learners, women as well as men. – Edmee Ollagnier, Ex-University of Geneva, Switzerland

Theory Of Inquiry Learning Arrangements

Author: Johannes Reitinger
Publisher: kassel university press GmbH
ISBN: 3737601445
Size: 75.46 MB
Format: PDF, Mobi
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Human beings come equipped with a tendency to generally not want to leave thinking to others. With the endeavor to professionally, reflectively, and gracefully support each individual on the basis of this tendency, the paradigm of a curious, self-determined, and inquiring human is developed in this volume, which might point the way towards a promising future. In view of such a perspective, the authors regard the pedagogical construct of self-determined Inquiry Learning as just such a promising concept. The Theory of Inquiry Learning Arrangements (TILA) concretizes this approach according to the principles of critical multiplism. The effectivity of TILA is scrutinized via the personalized concepts AuRELIA (Authentic Reflective Exploratory Learning and Interaction Arrangements) and CrEEd (Criteria-based Explorations in Education). These concepts are presented in detail, empirically investigated, and underpinned with practical examples. In the current edited volume, the concept of self-determined Inquiry Learning is further empirically substantiated and presented to the international community.

Handbuch Informelles Lernen

Author: Matthias Rohs
Publisher: Springer-Verlag
ISBN: 3658059532
Size: 70.74 MB
Format: PDF, ePub, Docs
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Informelles Lernen ist in den letzten Jahren von einer vermeintlichen ‚Restkategorie’ zu einem etablierten Bestandteil der Diskussion in vielen pädagogischen Handlungsfeldern geworden. Das Handbuch Informelles Lernen führt in diese Diskussion ein, indem es einen systematischen Überblick über die historische Genese, die theoretischen Grundlagen, empirische Erkenntnisse und forschungsmethodische Ansätze dieses Feldes gibt. Renommierte Expertinnen und Experten stellen den Diskussionsstand aus dem Blickwinkel verschiedener pädagogischer Teildisziplinen, Lebensphasen, Kontexte und Inhalte vor. Den digitalen Medien kommt dabei eine besondere Bedeutung zu, da sie für das informelle Lernen in allen pädagogischen Handlungsfelder relevant sind. Das Handbuch unterstützt damit eine breite Wahrnehmung des Diskurses und bietet Anregungen für eine tiefergehende Auseinandersetzung in Studium, Forschung und Praxis.

Lifelong Learning In Paid And Unpaid Work

Author: D.W. Livingstone
Publisher: Routledge
ISBN: 1136981721
Size: 70.96 MB
Format: PDF
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Lifelong Learning is essential to all individuals and in recent years has become a guiding principle for policy initiatives, ranging from national economic competition to issues of social cohesion and personal fulfilment. However, despite the importance of lifelong learning there is a critical absence of direct, international evidence on its extent, content and outcomes. Lifelong Learning in Paid and Unpaid Work provides a new paradigm for understanding work and learning, documenting the active contribution of workers to their development and their adaptation to paid and unpaid work. Empirical evidence drawn from national surveys in Canada and eight related case studies is used to explore the current learning activities of those in paid employment, housework and volunteer work, addressing all forms of learning including: formal schooling, further education courses, informal training and self-directed learning, particularly in the context of organisational and technological change. Proposing an expanded conceptual framework for investigating the relationships between learning and work, the contributors offer new insights into the ways in which adult learning adapts to and helps reshape the wide contemporary world of work throughout the life course.

Lifelong Learning Education Bibliography

Author: Unesco Institute for Education. Documentation Centre and Library
Publisher: Niace
ISBN: 9781862012707
Size: 40.93 MB
Format: PDF, Mobi
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This book examines the challenges facing those who make and implement social policy at a time when free-trade economics reign supreme. It draws on linked ideas of social capital and the management of place, and presents international perspectives from a diverse range of countries, to question the domination of the economic and call for a new balance in making policy and measuring what is achieved. Lifelong learning is said to be vital for a knowledge society in the new economy. But looking at knowledge and the economy alone short-changes us, making economic growth not a means to happiness, but an end. The book moves from applied philosophical analysis in Canada, through debate about social capital and the political in Australia, to consideration of governance for sustained renewal in Finland. It examines how these concepts apply as guides to action in a leading English local authority, Kent, and considers the role of universities in developing learning regions in South Africas W

Informelles Lernen Mit Dem Neuen Medium Internet

Author: Stefanie Pfeiffer
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3640842871
Size: 70.91 MB
Format: PDF, Mobi
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Studienarbeit aus dem Jahr 2008 im Fachbereich Padagogik - Medienpadagogik, Note: 1.3, FernUniversitat Hagen (Bildungswissenschaft), Sprache: Deutsch, Anmerkungen: Insgesamt zieht sich das Thema als roter Faden durch alle Kapitel hindurch und wird am Ende nochmals anhand der zuvor vorgestellten Inhalte zusammenfassend gut reflektiert., Abstract: Informelles Lernen wird in der Debatte um das lebenslange Lernen stark diskutiert. Es erfasst alle Lernvorgange, die im Alltag stattfinden. Darunter fallen das Lernen in der familiaren Kommunikation, am Arbeitsplatz, sowie Lernen im Rahmen von Multimediaanwendungen oder dem Internet..." (vgl. http: //www2.tu-berlin.de/fak1/gsw/gl/dok/il3w.html). Ziel dieser Arbeit soll die Verknupfung von Informellem Lernen mit dem neuen Medium Internet sein. Dabei soll gezeigt werden, wie durch eine geeignete E learning Umgebung informell gelernt werden kann. In Kapitel 2 wird explizit auf das Informelle Lernen eingegangen. Darin wird eine Abgrenzung zum formalen Lernen vorgenommen und gezeigt, wie es in der Gesellschaft immer bedeutsamer wurde. Kapitel 3 befasst sich mit der Begriffsbestimmung und Abgrenzung von Medien und neuen Medien. Es wird speziell auf das neue Medium Internet eingegangen, sowie auf die Technologien fur informelles Lernen, die social software." Im Rahmen dieser Arbeit sollen Wikis" naher erlautert werden, da sie im Anwendungsteil analysiert werden. Anschliessend wird das Verstandnis von E-learning fur diese Arbeit festgelegt. Die Verbindung von Kapitel 2 und 3 findet in Kapitel 4 statt: im E-learning wird das Internet mit dem informellen Lernen kombiniert. Beim E-learning wird Medienkompetenz angeeignet. Fur erfolgreiches informelles Lernen sind die Kriterien des informellen Lernens nach Marsick et al. notwendig, auf die in Kapitel 4.3 eingegangen wird. Daran schliesst sich die Analyse von Wikis" in Kapitel 5 an, wonach die Arbeit in Kapitel 6 mit einer Zusammenfassung und einem Fazit ihren Abschluss findet. Info"

Kompetenzentwicklung Im Betrieblichen Kontext Selbstgesteuertes Informelles Lernen In Der Betrieblichen Weiterbildung

Author: Anja Weber
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3640843770
Size: 30.85 MB
Format: PDF, Mobi
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Studienarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Padagogik - Berufserziehung, Berufsbildung, Weiterbildung, Note: 3,0, FernUniversitat Hagen, Sprache: Deutsch, Abstract: Die heutige Gesellschaft befindet sich in einem Wandel von einer Industriege-sellschaft hin zu einer Dienstleistungs- und Wissensgesellschaft. Wie der Name bereits ausdruckt, wird Wissen immer wichtiger. Doch es geht nicht um statisches Wissen, sondern Kenntnisse mussen erneuert, ausgedehnt und spezialisiert werden. Wissen wird immer kurzlebiger, was letztes Jahr noch aktuell war, kann jetzt schon uberholt sein. Mit diesem Hintergrund wird das lebens-lange Lernen zu einer Pflicht. Weiterbildung spielt dabei die zentrale Rolle. In Deutschland existieren heute zahlreiche Weiterbildungsinstitutionen. Die betriebliche Weiterbildung ist einer der Weiterbildungstrager, welche eine immer fuhrendere Rolle einnimmt. Diese Arbeit beschrankt sich auf die betriebliche Weiterbildung, welche sowohl fur das Uberleben der Unternehmen als auch fur die berufliche Entwick-lung der Arbeitnehmer immer wichtiger wird. Der Arbeitsmarkt steht unter standiger Veranderung, dies verlangt sowohl von dem Unternehmen als auch von dem Arbeitnehmer eine grosse Flexibilitat und eine schnelle Anpassungsfahigkeit. Die betriebliche Weiterbildung ist ein zentrales Mittel um diese Ver-anderungen mit Erfolg zu bewaltigen. Es existieren verschiedene Formen der betrieblichen Weiterbildung. Diese Arbeit behandelt die Lernkonzepte des selbstgesteuerten Lernens und des informellen Lernens. Uber beide Konzepte wird sowohl auf nationaler Ebene als auch auf internationaler Ebene viel debattiert und deren Definitionen und Theorieansatze laufen beinahe ins Unendliche. Diese Arbeit versucht diese zwei Lernkonzepte so vereinfachend wie moglich zu beschreiben und anschliessend im Bezug auf die betriebliche Weiterbildung zu analysieren. Gerade weil mit viel Euphorie uber diese Lernkonzepte gesprochen wird, werden auch die Grenzen und Limiten dargestel