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Sonderp Dagogik In Der Regelschule

Author: Stephan Ellinger
Publisher: Kohlhammer Verlag
ISBN: 3170276743
Size: 21.90 MB
Format: PDF, Kindle
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In der Grundschule erfolgen die entscheidenden Weichenstellungen für die weitere Schullaufbahn unserer Kinder. Die PISA-Studie hat dem deutschen Bildungssystem jedoch bescheinigt, bei der Förderung schwächerer Schüler besonders wenig erfolgreich zu sein. Zeigen Kinder Leistungsprobleme, so passen gängige Fördermethoden oft nicht. Dieses Buch möchte für Eltern, Lehrer und Therapeuten Lösungswege aufzeigen. Unter dem Motto "Lernen muss erfolgreich sein!" werden für den Erwerb der Grundfertigkeiten Rechnen, Lesen und Rechtschreibung auf der Basis lernpsychologischer und neurowissenschaftlicher Forschungserkenntnisse einfache und effektive Strategien und Methoden für den täglichen Gebrauch vorgestellt.

Intensivf Rderung Von Lese Rechtschreibschwachen Kindern Eine Geeignete F Rderform In Der Grundschule

Author: Annette Widhopf-Wimmer
Publisher: Herbert Utz Verlag
ISBN: 3831645965
Size: 16.23 MB
Format: PDF, ePub, Mobi
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Die effektive Förderung lese-rechtschreibschwacher Kinder im schulischen Setting der Grundschule findet sowohl in der Praxis als auch in der Forschung immer noch zu wenig Beachtung. Die schulrechtlichen Rahmenbedingungen für die Durchführung von Fördermaßnahmen sind oft eng gesteckt. Mit ihrer Forschungsarbeit leistet die Autorin einen bedeutsamen Beitrag zur Weiterentwicklung evidenzbasierter Lehr-Lern­arrangements in der Grundschule, deren Aufgabe es ist, alle Kinder beim Schriftspracherwerb in ausreichendem Maße zu unterstützen. Bezugnehmend auf die positiven Erfahrungen aus Lese­schulen, Leseklassen und sogenannten Legasthenikerklassen sowie auf erste Evaluationsstudien zur Intensivförderung wird in der vorliegenden empirischen Untersuchung die Replizierbarkeit dieser Ergebnisse überprüft und der Stellenwert des Förderprogramms im Rahmen der Intensivförderung evaluiert. Dabei wird deutlich, dass Intensivfördermaßnahmen in einen inklusiv orientierten Unterricht implementiert werden sollten.

2009

Author: Gerhard Lüdtke
Publisher:
ISBN: 9783598236297
Size: 29.66 MB
Format: PDF, Mobi
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Each volume includes "Wissenschaftliche zeitschriften."

Handbook Of Automated Essay Evaluation

Author: Mark D. Shermis
Publisher: Routledge
ISBN: 1136334793
Size: 65.92 MB
Format: PDF, Kindle
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This comprehensive, interdisciplinary handbook reviews the latest methods and technologies used in automated essay evaluation (AEE) methods and technologies. Highlights include the latest in the evaluation of performance-based writing assessments and recent advances in the teaching of writing, language testing, cognitive psychology, and computational linguistics. This greatly expanded follow-up to Automated Essay Scoring reflects the numerous advances that have taken place in the field since 2003 including automated essay scoring and diagnostic feedback. Each chapter features a common structure including an introduction and a conclusion. Ideas for diagnostic and evaluative feedback are sprinkled throughout the book. Highlights of the book’s coverage include: The latest research on automated essay evaluation. Descriptions of the major scoring engines including the E-rater®, the Intelligent Essay Assessor, the IntellimetricTM Engine, c-raterTM, and LightSIDE. Applications of the uses of the technology including a large scale system used in West Virginia. A systematic framework for evaluating research and technological results. Descriptions of AEE methods that can be replicated for languages other than English as seen in the example from China. Chapters from key researchers in the field. The book opens with an introduction to AEEs and a review of the "best practices" of teaching writing along with tips on the use of automated analysis in the classroom. Next the book highlights the capabilities and applications of several scoring engines including the E-rater®, the Intelligent Essay Assessor, the IntellimetricTM engine, c-raterTM, and LightSIDE. Here readers will find an actual application of the use of an AEE in West Virginia, psychometric issues related to AEEs such as validity, reliability, and scaling, and the use of automated scoring to detect reader drift, grammatical errors, discourse coherence quality, and the impact of human rating on AEEs. A review of the cognitive foundations underlying methods used in AEE is also provided. The book concludes with a comparison of the various AEE systems and speculation about the future of the field in light of current educational policy. Ideal for educators, professionals, curriculum specialists, and administrators responsible for developing writing programs or distance learning curricula, those who teach using AEE technologies, policy makers, and researchers in education, writing, psychometrics, cognitive psychology, and computational linguistics, this book also serves as a reference for graduate courses on automated essay evaluation taught in education, computer science, language, linguistics, and cognitive psychology.

Inklusive Bildung In Der Sprachheilp Dagogik

Author: Anja Huballah
Publisher: GRIN Verlag
ISBN: 3640934172
Size: 62.41 MB
Format: PDF, Kindle
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Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Pädagogik - Heilpädagogik, Sonderpädagogik, Note: 1,0, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Rehabilitationswissenschaften), Veranstaltung: Sprachheilpädagogik (Sonderpädagogik), Sprache: Deutsch, Abstract: Aus der Perspektive einer angehenden Lehrerin nehme ich seit geraumer Zeit Veränderungen und Entwicklungen in der Schullandschaft und Bildungspolitik wahr. Debatten um den Begriff der Inklusion, seinen theoretischen Anspruch und seine Auswirkungen auf die Praxis sind in vielen pädagogischen Bereichen zu vernehmen. Es bestehen vereinzelt Ansätze und Versuche, Schulen inklusiv zu gestalten. Diese Gestaltung stellt sich schnell als anspruchsvolle Aufgabe heraus; in der Praxis treten komplexe Schwierigkeiten auf und teilweise verläuft die Umsetzung aufgrund verschiedenster Faktoren in eine konträre Richtung. Hieraus entsteht vor allem auf Seiten der PraktikerInnen Missmut und Frustration (vgl. Hinz 2002, S.357). Die berufliche Zukunft der nachfolgenden LehrerInnengeneration ist durch die sich verändernden Strukturen der Schullandschaft ungewiss. SprachheilpädagogInnen stellen sich die Frage nach ihrem zukünftigen Einsatzort und Aufgabenfeld. Werden wir an einer Sprachheilschule sprachtherapeutisch unterrichten, in einer Klasse in Kooperation mit RegelpädagogInnen im gemeinsamen Unterricht eingesetzt oder werden wir in mehreren Schulen beispielsweise als systemische BeraterInnen tätig sein? Diese Fragen bewegten mich dazu, die komplexe Idee der Inklusion, mit all den Befürchtungen und Hoffnungen, die sie umgibt, zum Thema meiner Abschlussarbeit zu machen. Der übergeordnete Anspruch der Inklusion ist die volle und gleichberechtigte Teilhabe aller Menschen am gesellschaftlichen Leben (vgl. Albers 2010, S.52). Bei dem Versuch das Konzept der Inklusion in die schulische Praxis zu übertragen entstehen einerseits positive Reaktionen und kreative Ansätze zur Gestaltung des gemeinsamen Unterrichts, andererseits vielschichtige Befürchtungen, Missverständnisse und Abwehrreaktionen. Im Mittelpunkt der vorliegenden Arbeit stehen daher die Risiken, Chancen und Grenzen der Inklusion aus der fachspezifischen Perspektive der Sprachheilpädagogik. Hierbei geht es um die zentrale Ausgangsfrage, wie inklusive Bildung aus Sicht der Sprachheilpädagogik umgesetzt werden kann.

Language Power And Pedagogy

Author: Jim Cummins
Publisher: Multilingual Matters
ISBN: 1853594741
Size: 40.37 MB
Format: PDF
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Population mobility is at an all-time high in human history. One result of this unprecedented movement of peoples around the world is that in many school systems monolingual and monocultural students are the exception rather than the rule, particularly in urban areas. This shift in demographic realities entails enormous challenges for educators and policy-makers. What do teachers need to know in order to teach effectively in linguistically and culturally diverse contexts? How long does it take second language learners to acquire proficiency in the language of school instruction? What are the differences between attaining conversational fluency in everyday contexts and developing proficiency in the language registers required for academic success? What adjustments do we need to make in curriculum, instruction and assessment to ensure that second-language learners understand what is being taught and are assessed in a fair and equitable manner? How long do we need to wait before including second-language learners in high-stakes national examinations and assessments? What role (if any) should be accorded students’ first language in the curriculum? Do bilingual education programs work well for poor children from minority-language backgrounds or should they be reserved only for middle-class children from the majority or dominant group? In addressing these issues, this volume focuses not only on issues of language learning and teaching but also highlights the ways in which power relations in the wider society affect patterns of teacher–student interaction in the classroom. Effective instruction will inevitably challenge patterns of coercive power relations in both school and society.

Trends In Dyslexia Research

Author: Henry D. Tobias
Publisher: Nova Science Pub Incorporated
ISBN: 9781594542190
Size: 40.70 MB
Format: PDF, Mobi
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Dyslexia is a brain-based type of learning disability that specifically impairs a person's ability to read. Although the disorder varies from person to person, common characteristics among people with dyslexia are difficulty with phonological processing (the manipulation of sounds) and/or rapid visual-verbal responding. The syndrome of dyslexia does not imply low intelligence or poor educational potential, and is independent of race and social background. Although dyslexia seems to be more prevalent among males than females, the exact ratio is unknown: the most commonly quoted figures are between 3:1 and 5:1. The evidence suggests that in at least two-thirds of cases, dyslexia has a genetic cause, but in some cases birth difficulties may play a role. Dyslexia may overlap with related conditions such as dyspraxia, attention deficit disorder (with or without hyperactivity) and dysphasia. In childhood, its effects can be misattributed to emotional or behavioural disorders. By adulthood, many dyslexics will have developed sophisticated compensating strategies that may mask their difficulties. This new book presents state-of-the-art research in this dynamic field.